吞咽是什么?

吞咽是什么?
吞咽是食团通过咽、食管和贲门进入胃内的过程。为食团刺激咽部黏膜引起的反射,是口腔消化的最后一步。此反射的感受器在咽部黏膜,喉头与食道,传入神经为三叉神经颌支、舌咽神经、迷走神经喉前支,中枢在延脑第Ⅳ脑室底部; 传出神经有三叉神经、舌咽神经、迷走神经、舌下等脑神经的纤维,效应器为咽、腭、喉、声带食道等。
吞咽动作虽可随意开始,但此动作的完成过程是复杂的反射活动。全过程分三期:
第一期(口腔期),首先在舌的后面形成食团,然后舌尖上举,接触硬腭,下颌舌骨肌收缩,将食团推向软腭后方而至咽部。
第二期(咽期),由于食团刺激了软腭的感受器,软腭上升,咽后壁前突,鼻咽通路封闭,会厌软骨向后弯曲,声门关闭,喉头上举并向前紧贴会厌,封闭了咽与气管的通路,呼吸暂停。此时食管上口张开,食团从咽挤入食道。
第三期(食管期),食道的蠕动系由于食团刺激了软腭、咽部及食道的感受器而反射地产生冲动。此反射的传入神经为咽和食道粘膜上的感觉纤维,包括舌咽神经分支、三叉神经、迷走神经及其上喉支。运动神经为舌下神经、三叉神经、舌咽神经、迷走神经和副神经而到达舌、咽、喉和食管等处肌肉。中枢为延髓。

自闭症孩子语言要点三

第三步:模仿发声
1、训练者与儿童一起看有关动物的图书,模仿不同的动物叫声,如:狗—汪……,猫—咪……,青蛙—咕……
1、和儿童一起玩各种乐器,模仿该乐器的声音,如:鼓—咚咚……,摇铃—铃……
2、和儿童玩玩具汽车或模仿驾驶,一面玩,一面发出“噼噼……叭叭”等驾车的声音。
3、利用玩具车和长纸筒作游戏,训练者示范将车推进纸筒,并发出“呜呜”的声音,当车从另一出口驶出时,便发出“嘟嘟”声,请儿童模仿。(可改用其他车辆)
4、给儿童讲简单的故事(可用图片配合),强调故事中的一些有趣的声响,如敲门声、时钟声、老鼠声等,请儿童模仿不同的声响。
5、给儿童唱一些简单有趣的儿歌,请儿童模仿其中一些有趣的声音。

自闭症孩子语言训练要点二

第二步:口部肌肉模仿
a.吹气活动
1、训练者示范吹羽毛,然后把羽毛放在儿童面前,请他模仿将羽毛吹动。
2、将不同颜色的羽毛放在桌上,然后将羽毛吹起,请儿童模仿。
3、在桌上划一条界线,训练者示范将棉花球由一端吹至终点。然后可与他比赛。
4、训练者示范将剪碎的绉纸吹起,请儿童模仿。
5、将剪碎的纸放在透明袋中,示范往袋内吹,使绉纸在袋内飞扬,跳动,然后请儿童模仿。
6、将乒乓球放在桌上,在桌的一角设有“龙门”,训练者示范将球吹入“龙门”,请儿童模仿。
7、和儿童一起玩“过生日”的游戏,请他们模仿吹蜡烛或吹肥皂泡的游戏。
b.合唇活动
1、训练者与儿童一起对着镜子涂唇膏,并示范用白纸巾夹在唇上,印上唇印,请儿童模仿以上动作,然后一起欣赏纸上的唇印。
2、训练者与儿童各持一牛皮糖,并示范将糖放进口中嚼吃或用双唇夹着糖,请儿童模仿动作。
3、和儿童一起玩用唇发声的游戏,请他模仿将唇合拢发出“啪啪”的响声。
C.伸舌活动
1、用木棒沾上麦芽糖,训练者示范伸出舌头添着吃,请儿童模仿。
2、训练者示范扮鬼脸,伸出舌头四方摆动,请儿童模仿。
3、在桌上放一碟白沙糖,训练者示范伸出舌头舔吃,请儿童模仿。

自闭症孩子语言训练要点一

自闭症孩子语言训练三要点,父母必知
不少家长尤其是自闭症孩子的家长,总是被孩子的语言问题所困扰,以下是语言训练的第一部曲,希望能为家长减少一些困扰和烦恼。
第一步:动作模仿
1、利用有点明显节奏的音乐,由训练者示范,要求儿童模仿不同的身体动作,如:踏脚、点头、拍手等。
2、模仿生活程序动作,如:起床(打哈欠)、刷牙、洗脸、吃早餐、读书、游戏、洗澡、睡觉等来演示,一面做,一面以故事形式带出。
3、给儿童唱有关手的儿歌;给儿童唱有关睡觉的歌,并鼓励模仿动作。
4、利用球让儿童做不同的动作,如抛、踢、拍等,请他模仿。
5、利用茶具或布娃娃做不同的动作,如斟茶、喝茶、抱娃娃等,请儿童模仿。
6、请儿童抽出不同的动物图片,由训练者示范该动物的叫声和形态,请儿童模仿。

孩子说话不连贯的原因是什么?

孩子说话不连贯大致可以分为四种情况:
第一种,孩子年龄比较小,本身语言的发展阶段没有达到可以说词语,短句或者长句子的阶段;

第二种,孩子的口肌能力不够,在进行说话的时候构音器官没有办法协调的运作,达不到可以说词语,短句或者长句子的程度;

第三种:孩子的认知理解能力比较弱,不理解相应的词语,句子到底是什么意思,自然也没有说话的概念;

第四种:孩子本身的主动表达意识比较弱,表达欲望不强,没有说词语,短句或者长句子的动力

阿斯伯格综合征家庭干预建议3-4

3、控制孩子看电视的时间,不宜过长,最好是两小时之内,而且内容也不宜于过于刺激,防止孩子情绪大的波动。杜绝孩子使用电脑玩电子类游戏等,还要让孩子远离刺激过强的光源。

 

4、家长还应引导孩子与外界多交往和接触,让孩子与同龄孩子一起玩耍、游戏、交谈和学习,使他们身心愉快,茁壮成长。

阿斯伯格综合征家庭干预建议1-2

1、鼓励孩子树立良好的心态,同时,注意缓解孩子的心理压力,在家庭中,努力营造一个温馨舒适的环境,合理安排孩子的作息,并加强都身体的锻炼。

 

2、注意孩子的饮食,不要给孩子吃一些过于油腻的食物,更不能吃辛辣、膨化的食品。要以清淡为主,注意营养膳食,适当的补充孩子机体所需的营养。

典型表现3-4

3.行为模式刻

兴趣爱好局限特殊:固执地保持日常活动的程序,如上学必须走相同的路线,若当天的课程有变动、交通堵塞耽误了时间等均会使患者感到烦躁。常常有某些特殊的爱好和收藏,如记忆火车时刻表、彩票获奖者等。

4.笨拙的运动

运动不灵活,步态僵化、姿势古怪、操作技能差,在视觉-运动协调能力方面有显著缺陷。

典型表现2

2、语言交流困难

在交谈过程中察言观色的能力较差,不关注对方的反应

不管对方对所谈内容是否感兴趣,也不顾忌别人的感受

与人交谈中使用较多的书面语言,咬文嚼字,给人以古板、生硬、夸张的感觉

对于对方的谈话,只能理解简短、清晰明了的语句,难以领会别人幽默之类的语句。

典型表现1

1.人际交往困难

缺乏交往技巧,不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息

与人交往方式比较刻板、生硬、程式化,因此难以形成和维持良好的人际关系

不能发展友谊,不能灵活应对各种不同的情景,常被同伴孤立。

阿斯伯格综合征是什么?

阿斯伯格综合征,也称“阿斯伯格综合症”或“阿斯伯格症”,是一种慢性的儿童发育行为障碍,以社会交流困难、狭隘的特殊兴趣为主要特点,可伴有语言沟通障碍、动作笨拙,一般具有正常的语言发展和认知功能,可并发各种行为和(或)情绪问题。阿斯伯格综合征和自闭症(也称孤独症)在诊断上同属于“泛自闭症障碍症候群”(Autistic Spectrum Disorders,简称ASD)

全面发育迟缓家庭干预建议3-5

3.让孩子多接触社会和大自然,带孩子去商场或者公园玩,多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起来,眼界开阔了,见识广了,自然就有说话的要求了。再加上配合语言训练,孩子的语言能力就会相应地得到很好发展。

4.改善生活环境,使孩子得到精神上的安慰和生活上的照顾。

5.培养良好的饮食习惯,加强营养,不偏食,多食富含蛋白质、维生素的食物。

全面发育迟缓家庭干预建议1-2

1.孩子学习语言的基本方法就是模仿。所以,父母要多和小孩说话,训练孩子模仿大人的语言发音,要鼓励小孩敢说话,学会用语言表达自己的要求。

2.多给予刺激促使孩子讲话:比如,开始要孩子喊“妈妈”,如孩子不喊妈妈,妈妈应微笑点点头,如再不喊妈妈仍用微笑点头以示意,最后,孩子突然喊“妈妈”了,就应热情地拥抱或亲吻孩子。这样,就会使孩子体验到喊“妈妈”得到的疼爱,调动起说话的兴趣和积极性。

全面发育迟缓的表现

体格发育、运动发育、语言、智力发育落后等

早期喂养困难,有流涎,对噪声易惊,拥抱反射增强伴哭闹

在3月大时无站立表示或迈步者,握拳

4月仍拇指内收,手不张开,4-5月挺腰时头仍摇摆不定

5月后见物体仍不会伸手去抓,仍不会笑,不认人,反应迟钝,肌肉松软不能翻身,动作徐缓、僵硬,不喜欢洗澡,好打挺,双侧肢体运动不对称,过早发育,翻身呈反射性,不是节段性翻身,爬行意识差,无手支撑爬,无分离动作,多睡,无目的多动,注意力时间短。